Obsah
Diferenciácia výučby matematiky je dôležitá zručnosť, ktorú je potrebné mať, aby sa vyhovelo potrebám rôznych študentov v triede. Matematické ciele sa dajú rozlíšiť na základe procesu, obsahu alebo produktu. Proces je to, ako sa študenti učia informácie, obsah je to, čo sa študenti učia, a produkt je to, ako študenti demonštrujú svoje učenie. Keď učitelia dokážu úspešne vykonať jeden alebo viac spôsobov odlíšenia, sú schopní zapojiť študentov do zmysluplnejšieho učenia.
Úspešné rozlíšenie matematických hodín si vyžaduje poznať študentov. Poznanie silných a slabých stránok a štýlu učenia pomôže učiteľovi prispôsobiť si hodiny matematiky s cieľom zabezpečiť ovládnutie. Spravovanie predbežného hodnotenia poskytne lepší obraz o tom, kde študenti stoja vo vzťahu k vyučovanej téme. Niektorí študenti budú potrebovať ďalšiu podporu, niektorí budú mať pravdu uprostred a iní už budú obsah ovládať a budú potrebovať ďalšie rozšírenie. Ďalším užitočným nástrojom je zoznam učebných štýlov, ktorý odhalí režimy, v ktorých sa študenti učia najlepšie.
Rozlišovanie obsahu je prvou oblasťou, ktorá sa odlíši od matematiky. Viacúrovňové hodiny sú dobrým spôsobom, ako rozlíšiť obsah. V stupňovej lekcii sú študenti vystavení matematickému konceptu na úrovni zodpovedajúcej ich pripravenosti. Úroveň 1 je jednoduchá verzia priemernej hodiny, trieda 2 je pravidelná lekcia a trieda 3 je rozšírená verzia hodiny. Napríklad, ak sa študenti učia porozumieť a reprezentovať bežné zlomky, študenti triedy 1 môžu zložiť papierové „pizze“ na rovnaké kúsky, aby ich zdieľali, študenti triedy 2 môžu zložiť papierovú pizzu, aby ju zdieľali s určitým počtom ľudí a triedou Traja študenti môžu rozdeliť pizzu tromi rôznymi spôsobmi, aby získali dve rovnaké časti.
Vedieť, ako sa študenti učia najlepšie, povedie k hlbšiemu porozumeniu matematického obsahu. Existuje niekoľko zmysluplných spôsobov, ako odlíšiť proces. Študenti sa budú stále učiť rovnaký obsah, ale budú k nemu pristupovať rôznymi spôsobmi. Centrá sú dobrým spôsobom, ako umožniť študentom interakciu s matematickým obsahom spôsobom, ktorý je zábavný a pútavý. Každé centrum môže byť inou činnosťou, ktorá súvisí s učeným cieľom. Medzi centrá môžu patriť hry, internetové prieskumy, puzzle a malý skupinový čas s učiteľom. Učiteľ môže od študentov vyžadovať, aby navštevovali všetky strediská, alebo môžu študentom umožniť výber a výber na základe ich záujmov.
Dôkazom toho, čo sa študent učí, je dôležitý spôsob, ako zabezpečiť uzavretie hodiny. Rozlišovací produkt je spôsob, ako môžu študenti preukázať skutočné zvládnutie matematického cieľa. Existuje mnoho spôsobov, ako môžu študenti ukázať, čo sa naučili. Študenti môžu vyplniť pracovný list, vyriešiť problém so slovom, ktorý zahŕňa zručnosti, ktoré sa naučili, skúmať a prezentovať históriu matematického konceptu, vytvoriť matematickú hru alebo navrhnúť lekciu pre výučbu mladších študentov.