Obsah
Hurikány majú veľmi silné špirály vetra a spôsobujú veľké množstvo zrážok. Rastú až do vzdialenosti 600 míľ a vytvárajú rýchlosť vetra od 75 do 200 mph. Mohli by trvať dlhšie ako týždeň a pohybovať sa po oceáne rýchlosťou 10 až 20 mph alebo rýchlejšou. Ťažké hurikány, ktoré sa dostanú na pevninu, spôsobujú vážne škody na budovách so silným vetrom a záplavami búrok. Experimenty ukazujú niektoré typické správanie hurikánov.
Sledovanie hurikánu
Učiteľ alebo rodič získa mapu sledovania, ktorá umožňuje presné sledovanie hurikánu v presnom čase, keď sa vytvorí a začne sa pohybovať. Učiteľ musí počúvať iba správy o počasí alebo sledovať súradnice búrky tým, že navštívi národné hurikánové centrum, ktoré poskytuje aktuálnu zemepisnú šírku a šírku akéhokoľvek súčasného búrkového systému. Dajte pokyn deťom, aby umiestnili špendlíky na mape, aby sledovali cestu hurikánov s možnosťou použitia farebných špendlíkov na označenie akejkoľvek zmeny sily, podľa meniacej sa klasifikácie.
Nomenklatúra búrok
Učiteľ vysvetľuje, že búrka, ktorá má vietor 74 km / h a rýchlejšie, sa považuje za hurikán, ale búrka má rôzne názvy podľa miesta na celom svete. Použitím veľkej zemegule alebo mapy Mercator učiteľ vysvetľuje, že názov „hurikán“ sa používa, keď búrka príde do Mexického zálivu, Atlantického oceánu alebo do východného Tichého oceánu. Rovnaký typ búrky dostane názov „tajfún“ v západnom Tichom oceáne neďaleko Japonska a nazýva sa cyklón, keď k nemu dôjde v Austrálii, Bengálskom zálive a Indickom oceáne.
Hurikánová sila
Učiteľ naplní veľkú misku s vodou o niečo viac ako polovicu, spojí kancelársku sponku na konci dlhej šnúrky a dá študentovi pokyn, aby obsah misy otočil drevenou lyžičkou proti smeru hodinových ručičiek, aby sa pohybovala rotáciou , Ďalší študent umiestni sponku do struny do vody a drží ju hore. Študenti pozorujú, kde k najväčšiemu pohybu kancelárskej sponky dochádza umiestnením od stredu alebo „oka“ smerom von k okraju misy. Tento experiment ukazuje silu rotujúcich vetrov vo vnútri hurikánu.
Hĺbka vody - rýchlosť vetra
Učiteľ položí veľkú pekáčku na rovný povrch. Študent ohýba pružnú slamku tak, aby mala tvar L, a najdlhšia časť slamky je v spodnej časti L. Učiteľ nalepí slamku na koniec pekáča tak, aby jej krátky koniec smeroval do slamy. hore a dlhé koncové body po celej dĺžke misky. Do misky sa pridáva voda, až kým hladina nedosiahne tesne pod slamu. Jeden zo študentov fúka slamou rôznymi tlakmi a pohybuje slamou do výšky a nadol. Iný študent zmeria výšku vlniek pravítkom a zakaždým zaznamená rozdiel v zvislých výškach. Zvyšovanie hĺbky vody tiež vedie k rôznym výsledkom.